CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Las concepciones de aprendizajes que parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
· El aprendizaje por descubrimiento: que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, ya que la RIEMS pretende la movilización de lo que el alumno aprende en la escuela en la solución de situaciones problemáticas específicas, reales o hipotéticas. Por consiguiente hay que proveer los medios para que los alumnos ejerciten su pensamiento abstracto más que el concreto y de esta manera piensen críticamente y reflexivamente como lo propone la Reforma.
· Aprendizaje significativo: relacionar los conocimiento nuevos con los previos para que les sean significativos a los alumnos y así dichos conocimientos sean duraderos, una actitud activa y motivación pero pienso que debe ser intrínseca ya que de esta manera el alumno puede aprender de manera autónoma por propia iniciativa e interés propio como se menciona en las competencias genéricas.
· Psicología cognoscitivista: el aprendizaje es un proceso activo tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones, al igual que las condiciones internas que intervienen en el proceso (motivación, captación y comprensión, adquisición, retención). Al respecto las competencias que propone la RIEMS son que el alumno practique estilos de vida saludables ; se autodetermine y cuide de sí.
· Pienso que el Constructivismo es el más acorde a las propuestas por competencias de la Reforma Integral ya que se basa en la construcción del propio conocimiento de esta manera el alumno es autónomo en relación a su aprendizaje y lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. El alumno es el que construye sus aprendizajes gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
· Socio-constructivismo: cuyo principio básico es el aprendizaje colaborativo en donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores donde aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). La Reforma contempla el trabajo colaborativo en el cual los alumnos deben de participar de manera efectiva en diversos equipos; al igual que participar con responsabilidad en la sociedad de manera ética en la vida de su comunidad, México y el mundo.

Yolanda Villarreal Ugalde

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual

No, pienso que el aprendizaje es una compleja construcción que cada alumno organiza y realiza con base a su estructura cognitiva y a un interés por aprehender siempre y cuando este conocimiento repercuta o le sirva en su vida, y por consiguiente le signifique.
Sería muy aventurado decir que el conocimiento se puede medir con unas simples preguntas de cualquier contenido; puede que el alumno memorice los contenidos y esto no implica que haya aprendido, personalmente lo he comprobado cuando los alumnos memorizan cierto contenido temático si se les llegase a olvidar una palabra por lo general ya no concluyen en la réplica de la información, luego entonces no hay un aprendizaje en sí, más bien un acto de memorización.
Pienso que el aprendizaje va más alla de comprobación a través de la observación y la verbalización de ciertos contenidos temáticos, más bien sería cómo los conocimientos que aprehende los organiza,estructura y los utiliza para hacer frente a los obstáculos que se le presenten y en la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, resolver y trascender los conocimientos en beneficio de la sociedad en la que vive inmerso.

Yolanda Villarreal Ugalde.