Las concepciones de aprendizajes que parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
· El aprendizaje por descubrimiento: que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, ya que la RIEMS pretende la movilización de lo que el alumno aprende en la escuela en la solución de situaciones problemáticas específicas, reales o hipotéticas. Por consiguiente hay que proveer los medios para que los alumnos ejerciten su pensamiento abstracto más que el concreto y de esta manera piensen críticamente y reflexivamente como lo propone la Reforma.
· Aprendizaje significativo: relacionar los conocimiento nuevos con los previos para que les sean significativos a los alumnos y así dichos conocimientos sean duraderos, una actitud activa y motivación pero pienso que debe ser intrínseca ya que de esta manera el alumno puede aprender de manera autónoma por propia iniciativa e interés propio como se menciona en las competencias genéricas.
· Psicología cognoscitivista: el aprendizaje es un proceso activo tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones, al igual que las condiciones internas que intervienen en el proceso (motivación, captación y comprensión, adquisición, retención). Al respecto las competencias que propone la RIEMS son que el alumno practique estilos de vida saludables ; se autodetermine y cuide de sí.
· Pienso que el Constructivismo es el más acorde a las propuestas por competencias de la Reforma Integral ya que se basa en la construcción del propio conocimiento de esta manera el alumno es autónomo en relación a su aprendizaje y lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. El alumno es el que construye sus aprendizajes gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
· Socio-constructivismo: cuyo principio básico es el aprendizaje colaborativo en donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores donde aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). La Reforma contempla el trabajo colaborativo en el cual los alumnos deben de participar de manera efectiva en diversos equipos; al igual que participar con responsabilidad en la sociedad de manera ética en la vida de su comunidad, México y el mundo.
Yolanda Villarreal Ugalde
lunes, 9 de noviembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual
No, pienso que el aprendizaje es una compleja construcción que cada alumno organiza y realiza con base a su estructura cognitiva y a un interés por aprehender siempre y cuando este conocimiento repercuta o le sirva en su vida, y por consiguiente le signifique.
Sería muy aventurado decir que el conocimiento se puede medir con unas simples preguntas de cualquier contenido; puede que el alumno memorice los contenidos y esto no implica que haya aprendido, personalmente lo he comprobado cuando los alumnos memorizan cierto contenido temático si se les llegase a olvidar una palabra por lo general ya no concluyen en la réplica de la información, luego entonces no hay un aprendizaje en sí, más bien un acto de memorización.
Pienso que el aprendizaje va más alla de comprobación a través de la observación y la verbalización de ciertos contenidos temáticos, más bien sería cómo los conocimientos que aprehende los organiza,estructura y los utiliza para hacer frente a los obstáculos que se le presenten y en la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, resolver y trascender los conocimientos en beneficio de la sociedad en la que vive inmerso.
Yolanda Villarreal Ugalde.
Sería muy aventurado decir que el conocimiento se puede medir con unas simples preguntas de cualquier contenido; puede que el alumno memorice los contenidos y esto no implica que haya aprendido, personalmente lo he comprobado cuando los alumnos memorizan cierto contenido temático si se les llegase a olvidar una palabra por lo general ya no concluyen en la réplica de la información, luego entonces no hay un aprendizaje en sí, más bien un acto de memorización.
Pienso que el aprendizaje va más alla de comprobación a través de la observación y la verbalización de ciertos contenidos temáticos, más bien sería cómo los conocimientos que aprehende los organiza,estructura y los utiliza para hacer frente a los obstáculos que se le presenten y en la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, resolver y trascender los conocimientos en beneficio de la sociedad en la que vive inmerso.
Yolanda Villarreal Ugalde.
sábado, 10 de octubre de 2009
Mi aventura de ser docente
El texto "la aventura de ser maestro" de José M. Esteve, me llevó a reflexionar desde mis inicios como docente hasta la actualidad; justamente el caso compartido con el autor es el aprender a ser profesores por ensayo y error; el miedo a enfrentarme ante el grupo no por carencia de conocimientos, más bien de no utilizar la técnica didáctica acorde para atraer la atención y motivar el interés por la asignatura, creo que mi temor era el tener una clase monótona, pasiva e irrelevante; con el paso del tiempo y a partir de la necesidad de no repetir clases tradicionales, asumí el compromiso de allegarme de material para poder emplearlo en clase.
Otro de los problemas son los contenidos del programa de la asignatura algunos temas son obsoletos, de ahí que uno como profesor debe tomar la iniciativa de impartir los temas que les serán útiles aún cuando no estén contemplados.
Las negociaciones con los alumnos de la forma de trabajo, de las reglas de conducta a seguir en el salón son importantes, ya que ellos no lo visualizan como imposición, sino más bien el hacerlos partícipes en la disciplina a seguir, para que ellos respeten los limites y exista un ambiente cordial en clase; de ahí surge la comunicación que pueda uno entablar con los alumnos.
Después de leer el texto recordé que cierta ocasión en reunión de academia del plantel, llegue a externar mi molestia del bajo nivel de conocimientos de los alumnos de primer semestre poseían, obviamente la respuesta fue pues tú debes entregar resultados favorables, por lo que decidí jamás quejarme al respecto y optar por utilizar el método de hacer que los alumnos pensaran a través de preguntas para motivarlos a que interesarse por aprender y de correlacionar lo aprendido en clase con su vida cotidiana, pero es un tanto difícil lograrlo.
Personalmente la docencia es una satisfacción aún con sus dificultades, el tiempo extra empleado, es un continuo aprendizaje de ambas partes (profesor-alumno y viceversa) y algo que no debemos olvidar es que estamos prestando un servicio, que trabajamos con personas y que debemos tratarlas bien, no perder la comunicación y procurar contribuir con su formación porque finalmente son los jueces que determinarán si estamos haciendo bien nuestro trabajo y es un halago el recibir su reconocimiento.
Otro de los problemas son los contenidos del programa de la asignatura algunos temas son obsoletos, de ahí que uno como profesor debe tomar la iniciativa de impartir los temas que les serán útiles aún cuando no estén contemplados.
Las negociaciones con los alumnos de la forma de trabajo, de las reglas de conducta a seguir en el salón son importantes, ya que ellos no lo visualizan como imposición, sino más bien el hacerlos partícipes en la disciplina a seguir, para que ellos respeten los limites y exista un ambiente cordial en clase; de ahí surge la comunicación que pueda uno entablar con los alumnos.
Después de leer el texto recordé que cierta ocasión en reunión de academia del plantel, llegue a externar mi molestia del bajo nivel de conocimientos de los alumnos de primer semestre poseían, obviamente la respuesta fue pues tú debes entregar resultados favorables, por lo que decidí jamás quejarme al respecto y optar por utilizar el método de hacer que los alumnos pensaran a través de preguntas para motivarlos a que interesarse por aprender y de correlacionar lo aprendido en clase con su vida cotidiana, pero es un tanto difícil lograrlo.
Personalmente la docencia es una satisfacción aún con sus dificultades, el tiempo extra empleado, es un continuo aprendizaje de ambas partes (profesor-alumno y viceversa) y algo que no debemos olvidar es que estamos prestando un servicio, que trabajamos con personas y que debemos tratarlas bien, no perder la comunicación y procurar contribuir con su formación porque finalmente son los jueces que determinarán si estamos haciendo bien nuestro trabajo y es un halago el recibir su reconocimiento.
viernes, 9 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia
Inicialmente jamás pasó por mi mente dedicarme a la docencia; de hecho me rehusé en algunas ocasiones que hubo oportunidad de ingresar a colaborar como profesora. Las razones fueron infinitas el miedo o resistencia a enfrentarme a un grupo y el no saber como transmitir los conocimientos al igual que no tener la dedicación ni paciencia para con los alumnos, por lo que decidí ejercer mi profesión de psicóloga.
Aún cuando trabajé en escuelas a nivel preescolar, mi labor era solamente atención a problemas de lenguaje, aprendizaje y problemas de conducta, pero jamás dar clases. En un periodo que me encontraba sin trabajo surgió la opción de ocupar el puesto de orientadora en el COBAEM 09 Huixquilucan, por lo que decidí aceptarlo en mi afán de continuar trabajando ya que me había desesperado de no encontrar trabajo, pero sucede que dentro de mis labores estaba el impartir clase de orientación educativa, por lo que me dije si el empleo viene con lo que tanto he estado evitando, pues este es el momento de probar si de verdad no me agrada, por lo que me preparé desde consultar el temario, programar las actividades y materiales atractivos para la asignatura; en sí no me resultaba difícil de poder impartir los contenidos, puesto que estaba muy relacionado con mi profesión.
Obviamente a pesar de que tenía mis temores de verme expuesta frente a los adolescentes trate de controlarme y conforme transcurría la clase, fui tomando más confianza en mí misma, me agradó trabajar con los adolescentes ya que cuando uno observa que ellos logran aprender de la asignatura es muy satisfactorio y motivante para continuar como docente; esta actividad la desarrollé por espacio de dos semestres; ya que me surgió una propuesta de empleo mejor remunerado con menos horas de permanencia en un solo lugar, que tenía en ese momento como orientadora, por lo que decidí renunciar al plantel.
Pero después de aproximadamente dos años y medio de estar trabajando; nuevamente me vi en situación de desempleo, así que regresé al plantel, pero en esta ocasión solamente como profesora, por lo que decidí quedarme, primero por que no iba a permanecer más de 9 horas diarias en el plantel y el sueldo era el mismo que cuando estaba laborando como orientadora y docente a la vez, pero en esta ocasión con 21 horas a la semana distribuidos en los cinco días; así que me agradó no solo por este aspecto sino por volver a trabajar con los adolescentes y de alguna manera la psicología la seguiría aplicando; ya que desde mi punto de vista quienes trabajan con adolescentes deben estar actualizados en técnicas de aprendizaje, en el conocimiento de diversas teorías del aprendizaje para poder adaptarlas a la situación de los alumnos y en tecnología ya que para ellos es una herramienta que manejan a la perfección . Hasta la fecha he permanecido en el plantel, con la firme intención de compartir en la medida de lo posible los conocimientos con los alumnos y viceversa, para mi el ser profesora me ha significado una gran responsabilidad e implica mucho trabajo, hay quienes piensan que el ser docente es de lo más sencillo y descansado, pero resulta que tu labor no queda en el aula sino fuera de ella ; esto es continuar preparando clase, materiales, dinámicas para que sea divertido e interesante a los alumnos, así como calificar exámenes, revisar trabajos, asignar escala en fin son varias actividades y en cuanto al sueldo percibido es poco significativo para todo lo anteriormente citado.
Pienso que la persona que se dedique a la docencia es por “amor al arte” ya que la única satisfacción es ver cómo van progresando los alumnos en cuanto al logro de su aprendizaje; al igual de que van asimilando y practicando ciertas actitudes y conductas que a futuro les ayudarán a formarse como personas íntegras, responsables y disciplinadas en concluir lo que ellos inicien; ya sea a nivel universitario, en el trabajo y como integrantes de una sociedad. De pronto encontrarte con ex alumnos y saber que en cierta forma contribuiste con su formación académica y que ellos te lo mencionen es un gran pago.
El inconveniente que observo en esta práctica docente es que por problemas familiares, embarazos no planeados o problemas económicos los alumnos que uno visualiza tienen un buen futuro profesional deserten, es cuando me genera cierta insatisfacción de no poder hacer algo por el alumno, aún cuando utilizo mi profesión para orientarlos y que ellos decidan lo que en su momento y acorde a sus circunstancias ellos consideren que es lo mejor. Otro aspecto es cuando no hay motivación por parte de ellos a seguir preparándose a pesar de que sus condiciones son favorables es cuando pienso que el ser profesora no solo es transmitir conocimientos sino una responsabilidad en la que muchas ocasiones es un trabajo conjunto con el alumno, familia, profesores y autoridades del plantel.
Pienso que el replantear la educación en México es una oportunidad para generar personas independientes, con pensamiento crítico, analítico y científico; para que puedan desempeñarse en cualquier ámbito que ellos elijan y que México a futuro sea un país de primer mundo en donde no haya dependencia científica y tecnológica con otros países por lo que como docentes hay que iniciar a promover en el alumno el desarrollo de ciertas conocimientos, habilidades y actitudes para que pueda enfrentar las exigencias de la globalización.
Aún cuando trabajé en escuelas a nivel preescolar, mi labor era solamente atención a problemas de lenguaje, aprendizaje y problemas de conducta, pero jamás dar clases. En un periodo que me encontraba sin trabajo surgió la opción de ocupar el puesto de orientadora en el COBAEM 09 Huixquilucan, por lo que decidí aceptarlo en mi afán de continuar trabajando ya que me había desesperado de no encontrar trabajo, pero sucede que dentro de mis labores estaba el impartir clase de orientación educativa, por lo que me dije si el empleo viene con lo que tanto he estado evitando, pues este es el momento de probar si de verdad no me agrada, por lo que me preparé desde consultar el temario, programar las actividades y materiales atractivos para la asignatura; en sí no me resultaba difícil de poder impartir los contenidos, puesto que estaba muy relacionado con mi profesión.
Obviamente a pesar de que tenía mis temores de verme expuesta frente a los adolescentes trate de controlarme y conforme transcurría la clase, fui tomando más confianza en mí misma, me agradó trabajar con los adolescentes ya que cuando uno observa que ellos logran aprender de la asignatura es muy satisfactorio y motivante para continuar como docente; esta actividad la desarrollé por espacio de dos semestres; ya que me surgió una propuesta de empleo mejor remunerado con menos horas de permanencia en un solo lugar, que tenía en ese momento como orientadora, por lo que decidí renunciar al plantel.
Pero después de aproximadamente dos años y medio de estar trabajando; nuevamente me vi en situación de desempleo, así que regresé al plantel, pero en esta ocasión solamente como profesora, por lo que decidí quedarme, primero por que no iba a permanecer más de 9 horas diarias en el plantel y el sueldo era el mismo que cuando estaba laborando como orientadora y docente a la vez, pero en esta ocasión con 21 horas a la semana distribuidos en los cinco días; así que me agradó no solo por este aspecto sino por volver a trabajar con los adolescentes y de alguna manera la psicología la seguiría aplicando; ya que desde mi punto de vista quienes trabajan con adolescentes deben estar actualizados en técnicas de aprendizaje, en el conocimiento de diversas teorías del aprendizaje para poder adaptarlas a la situación de los alumnos y en tecnología ya que para ellos es una herramienta que manejan a la perfección . Hasta la fecha he permanecido en el plantel, con la firme intención de compartir en la medida de lo posible los conocimientos con los alumnos y viceversa, para mi el ser profesora me ha significado una gran responsabilidad e implica mucho trabajo, hay quienes piensan que el ser docente es de lo más sencillo y descansado, pero resulta que tu labor no queda en el aula sino fuera de ella ; esto es continuar preparando clase, materiales, dinámicas para que sea divertido e interesante a los alumnos, así como calificar exámenes, revisar trabajos, asignar escala en fin son varias actividades y en cuanto al sueldo percibido es poco significativo para todo lo anteriormente citado.
Pienso que la persona que se dedique a la docencia es por “amor al arte” ya que la única satisfacción es ver cómo van progresando los alumnos en cuanto al logro de su aprendizaje; al igual de que van asimilando y practicando ciertas actitudes y conductas que a futuro les ayudarán a formarse como personas íntegras, responsables y disciplinadas en concluir lo que ellos inicien; ya sea a nivel universitario, en el trabajo y como integrantes de una sociedad. De pronto encontrarte con ex alumnos y saber que en cierta forma contribuiste con su formación académica y que ellos te lo mencionen es un gran pago.
El inconveniente que observo en esta práctica docente es que por problemas familiares, embarazos no planeados o problemas económicos los alumnos que uno visualiza tienen un buen futuro profesional deserten, es cuando me genera cierta insatisfacción de no poder hacer algo por el alumno, aún cuando utilizo mi profesión para orientarlos y que ellos decidan lo que en su momento y acorde a sus circunstancias ellos consideren que es lo mejor. Otro aspecto es cuando no hay motivación por parte de ellos a seguir preparándose a pesar de que sus condiciones son favorables es cuando pienso que el ser profesora no solo es transmitir conocimientos sino una responsabilidad en la que muchas ocasiones es un trabajo conjunto con el alumno, familia, profesores y autoridades del plantel.
Pienso que el replantear la educación en México es una oportunidad para generar personas independientes, con pensamiento crítico, analítico y científico; para que puedan desempeñarse en cualquier ámbito que ellos elijan y que México a futuro sea un país de primer mundo en donde no haya dependencia científica y tecnológica con otros países por lo que como docentes hay que iniciar a promover en el alumno el desarrollo de ciertas conocimientos, habilidades y actitudes para que pueda enfrentar las exigencias de la globalización.
Los saberes de mis estudiantes
La mayoría de los estudiantes del bachillerato familiarizados con la tecnología hacen uso de internet como reservorio; es decir bajan música y videos gratis, los cuales a su vez los descargan en su celular, ipods o reproductores de mp3; al igual que suben fotos y videos para compartirlos en la red, también utilizan internet para bajar información ya sea de su interés o para realizar sus tareas.
Otros usos que le dan al internet como espacio social son principalmente: el compartir, intercambiar y/o distribuir información como tareas, videos personales o de cualquier tipo, platicas a través del Messenger, chats; colaborando algunos de ellos en las llamadas redes sociales. También obtienen software gratis y de los software originales asistencia técnica y actualizaciones.
Por consiguiente tales saberes se pueden aprovechar en el aula en mantenerse informados entre compañeros de grupo de tareas, temas vistos en clase; de los alumnos que por alguna causa no asistieron a clase a través de correo electrónico o Messenger, así como trabajar colaborativamente en la realización de trabajos de investigación por equipo bajando información de la red, correspondiente a los temas por revisar de la asignatura, o si el alumno no se siente con la confianza de expresar sus dudas al profesor frente al grupo puede solicitarle a otro(s) compañero(s) que le expliquen alguna temática de la materia que no entendió para reforzar su conocimiento.
Para ello se les solicitó a los alumnos de la asignatura de Taller de lectura y redacción I para que experimentaran otros usos y beneficios de internet en la escuela que en equipos de cinco realizaran la investigación vía internet y que complementaran el andamio cognitivo "vicios de redacción"(barbarísmos,cacofonía, anfibología, pleonasmo, monotonía,queísmo,solecismo y cosismo) con dos columnas:características y ejemplos de esta manera pondrían en marcha el trabajo colaborativo para concluir una tarea y beneficiarse todos los integrantes de cada equipo, entregando como producto tal andamio cognitivo.
Ya que no todos los alumnos saben utilizar internet, se apoyarán en los alumnos que saben hacer uso de ésta herramienta, enseñándoles paso a paso como accesar para crear una cuenta de correo electrónico gratuito, la operatividad de éste y de esta manera estar en contacto entre los integrantes del grupo para poder compartir información y realizar trabajos de la asignatura, los lugares que proponen para compartir tales aprendizajes serían ya sea en un café internet o en la casa del alumno que tiene conocimiento y el equipo para enseñar o en casa de los alumnos que tienen computadora y el servicio de internet, pero no saben utilizar.
Otros usos que le dan al internet como espacio social son principalmente: el compartir, intercambiar y/o distribuir información como tareas, videos personales o de cualquier tipo, platicas a través del Messenger, chats; colaborando algunos de ellos en las llamadas redes sociales. También obtienen software gratis y de los software originales asistencia técnica y actualizaciones.
Por consiguiente tales saberes se pueden aprovechar en el aula en mantenerse informados entre compañeros de grupo de tareas, temas vistos en clase; de los alumnos que por alguna causa no asistieron a clase a través de correo electrónico o Messenger, así como trabajar colaborativamente en la realización de trabajos de investigación por equipo bajando información de la red, correspondiente a los temas por revisar de la asignatura, o si el alumno no se siente con la confianza de expresar sus dudas al profesor frente al grupo puede solicitarle a otro(s) compañero(s) que le expliquen alguna temática de la materia que no entendió para reforzar su conocimiento.
Para ello se les solicitó a los alumnos de la asignatura de Taller de lectura y redacción I para que experimentaran otros usos y beneficios de internet en la escuela que en equipos de cinco realizaran la investigación vía internet y que complementaran el andamio cognitivo "vicios de redacción"(barbarísmos,cacofonía, anfibología, pleonasmo, monotonía,queísmo,solecismo y cosismo) con dos columnas:características y ejemplos de esta manera pondrían en marcha el trabajo colaborativo para concluir una tarea y beneficiarse todos los integrantes de cada equipo, entregando como producto tal andamio cognitivo.
Ya que no todos los alumnos saben utilizar internet, se apoyarán en los alumnos que saben hacer uso de ésta herramienta, enseñándoles paso a paso como accesar para crear una cuenta de correo electrónico gratuito, la operatividad de éste y de esta manera estar en contacto entre los integrantes del grupo para poder compartir información y realizar trabajos de la asignatura, los lugares que proponen para compartir tales aprendizajes serían ya sea en un café internet o en la casa del alumno que tiene conocimiento y el equipo para enseñar o en casa de los alumnos que tienen computadora y el servicio de internet, pero no saben utilizar.
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